13.03.2010 - ARMANDO F. BARTOLOMÉCOORDINADOR DE UPYD DE GIJÓN Y PROFESOR
Guillermo Fariñas, el periodista cubano de 48 años que ha sostenido 23 huelgas de hambre en 15 años, parece encaminarse irremediablemente hacia la culminación de su último y definitivo acto de resistencia. Al igual que Orlando Zapata, fallecido el pasado 23 de febrero, Fariñas es un 'plantado', es decir, un rebelde que se niega a doblegarse ante un poder que tiraniza a quien cuestiona el dogmatismo en que se asienta. Más cerca de Ghandi, de Mandela o de Jose Marti, que de la gerontocracia de la isla aferrada a un ideario estéril.
Fariñas, este antiguo escolta de Fidel Castro que pasó a la disidencia tras el polémico fusilamiento de Arnaldo Ochoa, no pone su vida en peligro para pedir proyectos imposibles. En el régimen omnímodo que se mantiene en Cuba desde hace 51 años, ya es suficiente atrevimiento solicitar un trato humano para quien piensa diferente. Es preciso llegar a dejar de ingerir alimentos para reclamar simplemente que se libere a 26 presos políticos gravemente enfermos. Pero no parece que el régimen de La Habana esté dispuesto a ceder un ápice a sus peticiones. Nunca lo ha hecho y, previsiblemente, no lo hará ahora.
Sería dar una muestra de debilidad reconocer que sus autoridades se puedan equivocar. Y eso ya se sabe que no ocurre con las autocracias de ningún signo. El castrismo es un dogma de fe y pretender en él una fisura sólo merece apelativos como el de gusano, contrarrevolucionario o traidor a la patria. A otros, en otro tiempo, les decían vendidos al oro de Moscu. En fin, pecadores.
Da vértigo advertir la semejanzas entre unas doctrinas y las aparentemente de signo contrario. Les une la infalibilidad e inviolabilidad de sus dirigentes. ¿Quién puede extrañarse de tanta saña contra quien ofrenda su vida? Al fin y al cabo, su acto desnuda al opresor. Luchar contra el invasor violento es heroico, pero pelear contra un ser indefenso que se va quedando postrado en una cama termina por resultar patético y sumamente peligroso.
Lo que sí sorprende y, sobre todo, avergüenza es el silencio cómplice de nuestros políticos que en su mayoría asisten impasibles y cobardes ante el drama de David contra Goliat. Y todavía más el apoyo de IU y el PSOE gijonés a las declaraciones del afamado politólogo Willy Toledo. Por supuesto que hay países donde la violencia institucional es mayor y donde los derechos humanos se violan a diario con mayor brutalidad que en Cuba.
Pero ellos no reciben el 25% del capital que el Ayuntamiento de Gijón destina a la cooperación internacional, que es el porcentaje que Cuba merece para alguno de nuestros ediles. Mucho menos se justifica que esta dotación de recursos se argumente y defienda, no desde un análisis sectorial o temático de las necesidades de los países empobrecidos, sino desde una pretendida afinidad político ideológico de nuestra comuna con la revolución cubana. Montes Estrada 'dixit'.
Desconozco el sentir general de nuestra ciudadanía, pero me atrevo a suponer que la mayoría de la población de Gijón, que con sus impuestos sostiene esta cooperación con Cuba, no está de acuerdo en que el Gobierno cubano tenga presos políticos en sus cárceles y los deje morir de hambre.
Aún así, quizás nuestra sociedad, local y nacional, está demasiado adormecida para remover el mito cubano, tan caro a nuestra débil y perezosa izquierda, y exigir a quienes nos gobiernan un poco de dignidad. Por ejemplo, pedir que Areces suspenda un viaje institucional a Cuba que pretende mantener por razones comerciales.
Da más que vergüenza semejante argumento cuando Fariñas, con 53 kilos de piel y huesos, le echa un órdago a los déspotas anquilosados de su país para que, entre otras cosas, algún día los cubanos puedan decidir por sí mismos si quieren seguir siendo 'revolucionarios'. De Zapatero ya casi no queda nada que decir y poco que esperar. De momento, su Gobierno ha pedido a Fariñas que abandone la huelga. A los hermanos Castro no les ha pedido nada. Sin comentarios.
Mucho me temo que ni un cambio de planes por parte de Areces, ni una rectificación de la política de cooperación de la ciudad de Gijón, ni siquiera un arranque de decencia de La Moncloa derribarían el régimen castrista, pero a nuestros servidores públicos les acercaría más del lado de quienes sufren por la libertad. A nosotros, los contribuyentes de a pie, nos ayudaría a recobrar un mínimo de respeto por una clase política sumida en la ignominia, que solo actúa con energía cuando existen votos de por medio.
Mientras tanto, seguiremos sumidos en las sombras. Destino vergonzante e infrahumano del que sólo nos liberan vicariamente 'los plantados', quienes ponen la dignidad del ser humano por encima de ninguna otra consideración. Anteayer, Aminatu.
Recientemente, Zapata. Hoy, Guillermo Fariñas.
http://www.elcomerciodigital.com/prensa/20100313/opinionarticulos/cuestion-dignidad-20100313.html
sábado, 13 de marzo de 2010
viernes, 12 de marzo de 2010
MANIFIESTO DE MAESTROS Y PROFESORES
Por un sistema educativo libre, eficaz e independiente
Cuando la soledad de un amplio colectivo de ciudadanos y la falta de representación política de sus argumentos impelen al desencanto y a la irritación, pero también a la sagacidad, es un deber inexcusable de la sociedad civil tomar la iniciativa y exigir que se tengan en cuenta sus reivindicaciones.
Sostenemos como incontrovertibles las siguientes evidencias: que el de los docentes es uno de los colectivos profesionales de España más desguarnecido, más irrepresentado, más desengañado, más enfadado y, en última instancia, más capacitado para denunciar el cúmulo de atropellos que se han ido cometiendo desde hace más de veinte años; que las diversas reformas educativas han fracasado estrepitosamente en todos sus planteamientos y han condenado a generaciones de estudiantes españoles a ser de las peor preparadas de la Unión Europea; que las circunstancias económicas de nuestro país obligan a dar, cuanto antes, un giro radical en la política educativa que han venido proponiendo hasta ahora los partidos políticos con representación parlamentaria, ya que, de no ser así, ninguna reforma logrará el objetivo -suponemos que sincero- de sacar a España de la grave crisis en la que se halla inmersa.
Por ello, y ante el anuncio de las negociaciones que el Ministerio de Educación está llevando a cabo con diferentes grupos políticos y con los principales sindicatos de la enseñanza, los abajo firmantes (maestros de Primaria, profesores de Secundaria y Bachillerato, profesores de Formación Profesional, profesores de Universidad, padres, madres y ciudadanos en general) nos vemos en la necesidad de exigir:
1.- Que el Pacto por la Educación incluya el criterio de los profesionales de la enseñanza que están dando clase -y no sólo de quienes dicen ser sus representantes-, únicos expertos hasta el momento y principales conocedores de la realidad de las aulas españolas.
2.- Que el Pacto por la Educación se despoje de una vez por todas de la influencia de modas pedagógicas que no valoran el esfuerzo, la disciplina o la transmisión de conocimientos; limite las atribuciones de psicólogos y pedagogos, tanto en la administración como en los centros, a los fines estrictos de su adscripción, y se atenga exclusivamente a la realidad de unos estudiantes que necesitan con urgencia una formación en contenidos exigente para afrontar los retos del futuro.
3.- Que el Pacto por la Educación impida todo intento de manipulación ideológica de los planes de estudios, evite cualquier prejuicio partidista o electoralista, se atenga únicamente a los hechos, detecte los problemas más acuciantes y actúe en consecuencia, sin que se vea lastrado o condicionado por intereses espurios que nada tienen que ver con la enseñanza.
4.- Que el Pacto por la Educación no confunda, como se viene haciendo desde hace más de veinte años, la igualdad de oportunidades de una enseñanza obligatoria hasta los 16 años con la uniformidad de capacidades, y el derecho universal a una educación de calidad con la obligación de recibir unos mismos contenidos, exigencia que atenta contra los derechos individuales, niega que existan personas con distintas capacidades físicas e intelectuales o con perspectivas e intereses diversos, e impide que el Estado salvaguarde la legítima aspiración de los ciudadanos a promocionar socialmente.
5.- Que el Pacto por la Educación conciba una Enseñanza Infantil que no ignore que los niños de edades comprendidas entre los 0 y los 4 años han de pasar la mayor parte del tiempo con sus padres, aun cuando eso signifique que deban reconsiderarse las actuales normativas que rigen los permisos de maternidad y paternidad y los horarios laborales de los progenitores; que no eluda la responsabilidad de iniciar el aprendizaje de ciertas habilidades intelectuales cuando la capacidad o la inclinación de los alumnos así lo requieran; que no se entienda, en definitiva, como una etapa en la que sus profesionales han de quedar reducidos a ser simples nodrizas.
6.- Que el Pacto por la Educación considere la Enseñanza Primaria como el ciclo más importante en la formación del alumno, limite la promoción automática a los primeros años de la etapa, no desdeñe el rigor y la exigencia necesarios para afianzar tanto las habilidades primordiales en lectoescritura y cálculo matemático como los conocimientos básicos de otras disciplinas también esenciales, y no eluda la necesidad de plantear una Primaria hasta los 14 años. Pero que, sobre todo, haga de este periodo de aprendizaje el mejor momento para guiar al alumno en su futuro académico demandándole tenacidad, disciplina y esfuerzo, y detectando a tiempo y prestando una mayor atención a los problemas que puedan surgirle mediante una exigente labor de orientación -labor que sólo tiene sentido y es eficiente en esta etapa- que huya de la inútil burocracia actual y, principalmente, a través de programas de refuerzo dentro y fuera del aula.
7.- Que el Pacto por la Educación recapacite sobre la conveniencia de mantener, contra viento, marea y estadísticas adversas, la Enseñanza Secundaria, etapa que se ha revelado como uno de los mayores fracasos de las últimas reformas legales; que conciba, en su lugar, la creación de un Bachillerato de 4 años de duración que recupere el valor del mérito académico acabando con la promoción automática y restablezca la especificidad que le da sentido y que lo define como la etapa preparatoria para los estudios superiores; que se atreva a abordar definitivamente una reforma de la Formación Profesional que convierta esta etapa en el motor más importante para transformar el modelo productivo de nuestro país, y que evite que se la continúe considerando una simple alternativa para aquellos que no pueden acceder al Bachillerato, otorgándole, para ello, 4 años de duración tras la Primaria, dotándola de medios y dignificando sus objetivos mediante el mérito y la excelencia.
8.- Que el Pacto por la Educación no condene a los alumnos que fracasan a la precariedad laboral y que incluya con carácter de urgencia, para ello, un tercer itinerario de Iniciación Profesional a los 14 años -de 2 años de duración- que armonice la presencia de las asignaturas instrumentales con una atención especial a materias exclusivamente prácticas, procurando así una cualificación profesional temprana y una salida laboral digna y suficiente como para no impedir la promoción social a la que todo ciudadano tiene derecho.
9.- Que el Pacto por la Educación plantee un sistema de conexión de los diferentes itinerarios salidos de la Enseñanza Primaria con racionalidad y sentido común, mediante cursos puente o exámenes de ingreso que huyan de la excesiva condescendencia que existe hoy día.
10.- Que el Pacto por la Educación evite la impostura de los actuales procedimientos de evaluación del sistema de enseñanza y plantee la urgente necesidad de unas reválidas estatales y vinculantes al final de cada etapa que hagan de los resultados el único y principal indicador fiable de la realidad de alumnado y profesorado.
11.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente modificando, para ello, la actual estructura de los centros de enseñanza, facilite su labor rebajando el número de alumnos por aula, restablezca su autoridad devolviendo al claustro de profesores las competencias disciplinarias y restituya su autonomía confiriéndole la competencia para elegir a los directores y otorgando a los diferentes departamentos didácticos la libertad real para elaborar los planes de estudios.
12.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente confiando a su único criterio las cuestiones derivadas de la enseñanza, despojándole de atribuciones ajenas a su cometido, acabando de una vez por todas con el absurdo sistema de promoción horizontal, incentivando su carrera mediante la búsqueda del estímulo académico y laboral, que, en todo caso, nada tiene que ver con los cursillos que actualmente organizan sindicatos y centros de profesores y recursos, dignificando el menoscabado Cuerpo de Catedráticos de Bachillerato y concibiendo un sistema de acceso a la función pública docente diferenciado para cada etapa educativa y basado exclusivamente en la excelencia.
13.- Que el Pacto por la Educación proponga por fin respuestas serias y contundentes a los graves problemas que sufre la Universidad española, que recorte el número de universidades a fin de evitar la actual infradotación y la mediocridad a las que están expuestas, que reconduzca la vigente política de títulos a patrones de sensatez científica y económica, que racionalice los planes de estudios, que modifique los actuales modelos de gestión administrativa y emprenda una desburocratización en masa, que solucione los antimeritocráticos estándares de selección y de evaluación del profesorado, que reconsidere y adapte a la realidad de nuestro país los dudosos procesos que se han seguido para adoptar los nuevos requisitos de Bolonia, y que potencie programas de investigación con dotación suficiente evitando por ley la influencia política que hoy día impide o pone en entredicho, no sólo la eficiencia y la utilidad de éstos, sino el libre debate de ideas y, sobre todo, el concurso de toda disidencia crítica.
http://manifiestomp.com/
Cuando la soledad de un amplio colectivo de ciudadanos y la falta de representación política de sus argumentos impelen al desencanto y a la irritación, pero también a la sagacidad, es un deber inexcusable de la sociedad civil tomar la iniciativa y exigir que se tengan en cuenta sus reivindicaciones.
Sostenemos como incontrovertibles las siguientes evidencias: que el de los docentes es uno de los colectivos profesionales de España más desguarnecido, más irrepresentado, más desengañado, más enfadado y, en última instancia, más capacitado para denunciar el cúmulo de atropellos que se han ido cometiendo desde hace más de veinte años; que las diversas reformas educativas han fracasado estrepitosamente en todos sus planteamientos y han condenado a generaciones de estudiantes españoles a ser de las peor preparadas de la Unión Europea; que las circunstancias económicas de nuestro país obligan a dar, cuanto antes, un giro radical en la política educativa que han venido proponiendo hasta ahora los partidos políticos con representación parlamentaria, ya que, de no ser así, ninguna reforma logrará el objetivo -suponemos que sincero- de sacar a España de la grave crisis en la que se halla inmersa.
Por ello, y ante el anuncio de las negociaciones que el Ministerio de Educación está llevando a cabo con diferentes grupos políticos y con los principales sindicatos de la enseñanza, los abajo firmantes (maestros de Primaria, profesores de Secundaria y Bachillerato, profesores de Formación Profesional, profesores de Universidad, padres, madres y ciudadanos en general) nos vemos en la necesidad de exigir:
1.- Que el Pacto por la Educación incluya el criterio de los profesionales de la enseñanza que están dando clase -y no sólo de quienes dicen ser sus representantes-, únicos expertos hasta el momento y principales conocedores de la realidad de las aulas españolas.
2.- Que el Pacto por la Educación se despoje de una vez por todas de la influencia de modas pedagógicas que no valoran el esfuerzo, la disciplina o la transmisión de conocimientos; limite las atribuciones de psicólogos y pedagogos, tanto en la administración como en los centros, a los fines estrictos de su adscripción, y se atenga exclusivamente a la realidad de unos estudiantes que necesitan con urgencia una formación en contenidos exigente para afrontar los retos del futuro.
3.- Que el Pacto por la Educación impida todo intento de manipulación ideológica de los planes de estudios, evite cualquier prejuicio partidista o electoralista, se atenga únicamente a los hechos, detecte los problemas más acuciantes y actúe en consecuencia, sin que se vea lastrado o condicionado por intereses espurios que nada tienen que ver con la enseñanza.
4.- Que el Pacto por la Educación no confunda, como se viene haciendo desde hace más de veinte años, la igualdad de oportunidades de una enseñanza obligatoria hasta los 16 años con la uniformidad de capacidades, y el derecho universal a una educación de calidad con la obligación de recibir unos mismos contenidos, exigencia que atenta contra los derechos individuales, niega que existan personas con distintas capacidades físicas e intelectuales o con perspectivas e intereses diversos, e impide que el Estado salvaguarde la legítima aspiración de los ciudadanos a promocionar socialmente.
5.- Que el Pacto por la Educación conciba una Enseñanza Infantil que no ignore que los niños de edades comprendidas entre los 0 y los 4 años han de pasar la mayor parte del tiempo con sus padres, aun cuando eso signifique que deban reconsiderarse las actuales normativas que rigen los permisos de maternidad y paternidad y los horarios laborales de los progenitores; que no eluda la responsabilidad de iniciar el aprendizaje de ciertas habilidades intelectuales cuando la capacidad o la inclinación de los alumnos así lo requieran; que no se entienda, en definitiva, como una etapa en la que sus profesionales han de quedar reducidos a ser simples nodrizas.
6.- Que el Pacto por la Educación considere la Enseñanza Primaria como el ciclo más importante en la formación del alumno, limite la promoción automática a los primeros años de la etapa, no desdeñe el rigor y la exigencia necesarios para afianzar tanto las habilidades primordiales en lectoescritura y cálculo matemático como los conocimientos básicos de otras disciplinas también esenciales, y no eluda la necesidad de plantear una Primaria hasta los 14 años. Pero que, sobre todo, haga de este periodo de aprendizaje el mejor momento para guiar al alumno en su futuro académico demandándole tenacidad, disciplina y esfuerzo, y detectando a tiempo y prestando una mayor atención a los problemas que puedan surgirle mediante una exigente labor de orientación -labor que sólo tiene sentido y es eficiente en esta etapa- que huya de la inútil burocracia actual y, principalmente, a través de programas de refuerzo dentro y fuera del aula.
7.- Que el Pacto por la Educación recapacite sobre la conveniencia de mantener, contra viento, marea y estadísticas adversas, la Enseñanza Secundaria, etapa que se ha revelado como uno de los mayores fracasos de las últimas reformas legales; que conciba, en su lugar, la creación de un Bachillerato de 4 años de duración que recupere el valor del mérito académico acabando con la promoción automática y restablezca la especificidad que le da sentido y que lo define como la etapa preparatoria para los estudios superiores; que se atreva a abordar definitivamente una reforma de la Formación Profesional que convierta esta etapa en el motor más importante para transformar el modelo productivo de nuestro país, y que evite que se la continúe considerando una simple alternativa para aquellos que no pueden acceder al Bachillerato, otorgándole, para ello, 4 años de duración tras la Primaria, dotándola de medios y dignificando sus objetivos mediante el mérito y la excelencia.
8.- Que el Pacto por la Educación no condene a los alumnos que fracasan a la precariedad laboral y que incluya con carácter de urgencia, para ello, un tercer itinerario de Iniciación Profesional a los 14 años -de 2 años de duración- que armonice la presencia de las asignaturas instrumentales con una atención especial a materias exclusivamente prácticas, procurando así una cualificación profesional temprana y una salida laboral digna y suficiente como para no impedir la promoción social a la que todo ciudadano tiene derecho.
9.- Que el Pacto por la Educación plantee un sistema de conexión de los diferentes itinerarios salidos de la Enseñanza Primaria con racionalidad y sentido común, mediante cursos puente o exámenes de ingreso que huyan de la excesiva condescendencia que existe hoy día.
10.- Que el Pacto por la Educación evite la impostura de los actuales procedimientos de evaluación del sistema de enseñanza y plantee la urgente necesidad de unas reválidas estatales y vinculantes al final de cada etapa que hagan de los resultados el único y principal indicador fiable de la realidad de alumnado y profesorado.
11.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente modificando, para ello, la actual estructura de los centros de enseñanza, facilite su labor rebajando el número de alumnos por aula, restablezca su autoridad devolviendo al claustro de profesores las competencias disciplinarias y restituya su autonomía confiriéndole la competencia para elegir a los directores y otorgando a los diferentes departamentos didácticos la libertad real para elaborar los planes de estudios.
12.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente confiando a su único criterio las cuestiones derivadas de la enseñanza, despojándole de atribuciones ajenas a su cometido, acabando de una vez por todas con el absurdo sistema de promoción horizontal, incentivando su carrera mediante la búsqueda del estímulo académico y laboral, que, en todo caso, nada tiene que ver con los cursillos que actualmente organizan sindicatos y centros de profesores y recursos, dignificando el menoscabado Cuerpo de Catedráticos de Bachillerato y concibiendo un sistema de acceso a la función pública docente diferenciado para cada etapa educativa y basado exclusivamente en la excelencia.
13.- Que el Pacto por la Educación proponga por fin respuestas serias y contundentes a los graves problemas que sufre la Universidad española, que recorte el número de universidades a fin de evitar la actual infradotación y la mediocridad a las que están expuestas, que reconduzca la vigente política de títulos a patrones de sensatez científica y económica, que racionalice los planes de estudios, que modifique los actuales modelos de gestión administrativa y emprenda una desburocratización en masa, que solucione los antimeritocráticos estándares de selección y de evaluación del profesorado, que reconsidere y adapte a la realidad de nuestro país los dudosos procesos que se han seguido para adoptar los nuevos requisitos de Bolonia, y que potencie programas de investigación con dotación suficiente evitando por ley la influencia política que hoy día impide o pone en entredicho, no sólo la eficiencia y la utilidad de éstos, sino el libre debate de ideas y, sobre todo, el concurso de toda disidencia crítica.
http://manifiestomp.com/
UPyD-Asturias denuncia la manipulación política existente en torno a la integración del hospital de arriondas y muestra su preocupación por el inciert
UPyD Asturias
12 de marzo de 2010
Ante la previsible aprobación de la ley de integración del hospital de Arriondas, el partido Unión, Progreso y Democracia en Asturias manifiesta su indignación por la manipulación que este asunto ha sufrido, que responde únicamente a intereses políticos en el Oriente asturiano y que traerá como consecuencia una situación de incertidumbre laboral para sus trabajadores.
Tanto la actitud del PP -que ha actuado en todo momento en contra de sus propios principios en materia sanitaria con tal de derrotar al PSOE-, como la de IU -que actúa de una forma irresponsable siendo socio de gobierno-, son un claro reflejo de la primacía de los intereses políticos por encima de los intereses de los ciudadanos y de los profesionales. Por su parte, el PSOE, cuya postura en el pasado ha sido demagógica y equívoca, sostiene el pacto de gobierno a pesar de las posibles consecuencias de esta ley, lo que demuestra nuevamente la preponderancia de los intereses políticos.
Es inaudito que se obvie el riesgo jurídico que corren los profesionales de Arriondas cuando sean integrados como "personal propio" del SESPA, teniendo en cuenta que para adquirir la condición de personal fijo en la Administración Pública es preciso superar procesos selectivos conforme a los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad.
Como señala Humberto Rodríguez Solla, coordinador de UPyD en Asturias, "la futura ley y el debate que la rodea demuestra la despreocupación por la asistencia sanitaria de los ciudadanos del Oriente asturiano. Los perpetradores de esta ley son partidos irresponsables que utilizan argumentos populistas acerca de la situación laboral de los profesionales del hospital de Arriondas. Los intereses de trabajadores y ciudadanos han sido instrumentalizados como pinza política de un un juego electoralista, que denota la lamentable ausencia de el debate que verdaderamente es necesario, el relativo al modelo sanitario que queremos para Asturias y para España".
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12 de marzo de 2010
Ante la previsible aprobación de la ley de integración del hospital de Arriondas, el partido Unión, Progreso y Democracia en Asturias manifiesta su indignación por la manipulación que este asunto ha sufrido, que responde únicamente a intereses políticos en el Oriente asturiano y que traerá como consecuencia una situación de incertidumbre laboral para sus trabajadores.
Tanto la actitud del PP -que ha actuado en todo momento en contra de sus propios principios en materia sanitaria con tal de derrotar al PSOE-, como la de IU -que actúa de una forma irresponsable siendo socio de gobierno-, son un claro reflejo de la primacía de los intereses políticos por encima de los intereses de los ciudadanos y de los profesionales. Por su parte, el PSOE, cuya postura en el pasado ha sido demagógica y equívoca, sostiene el pacto de gobierno a pesar de las posibles consecuencias de esta ley, lo que demuestra nuevamente la preponderancia de los intereses políticos.
Es inaudito que se obvie el riesgo jurídico que corren los profesionales de Arriondas cuando sean integrados como "personal propio" del SESPA, teniendo en cuenta que para adquirir la condición de personal fijo en la Administración Pública es preciso superar procesos selectivos conforme a los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad.
Como señala Humberto Rodríguez Solla, coordinador de UPyD en Asturias, "la futura ley y el debate que la rodea demuestra la despreocupación por la asistencia sanitaria de los ciudadanos del Oriente asturiano. Los perpetradores de esta ley son partidos irresponsables que utilizan argumentos populistas acerca de la situación laboral de los profesionales del hospital de Arriondas. Los intereses de trabajadores y ciudadanos han sido instrumentalizados como pinza política de un un juego electoralista, que denota la lamentable ausencia de el debate que verdaderamente es necesario, el relativo al modelo sanitario que queremos para Asturias y para España".
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UPyD-Gijón condena la declaración institucional de Jesús Montes Estrada y la responsable de Servicios Sociales, Esperanza Fernández
UPyD Gijon
12 de marzo de 2010
Ambos responsables municipales se han mostrado solidarios y comprensivos con los ataques a los derechos humanos de regímenes totalitarios, y los dos han atacado a colectivos profesionales como el ejercito, y las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado de una manera irresponsable.
Desde Unión Progreso y Democracia en Gijón creemos irresponsable que desde una posición institucional se trivialice el ataque sistemático a los derechos humanos que perpetra el régimen cubano. Respetando la libertad ideológica y la percepción política de cualquier ciudadano, la comparación de la dictadura castrista con el régimen social y liberal democrático de garantías y derechos que disfrutamos en España es una caricatura de mal gusto que Jesús Montes Estrada, como tercer teniente de alcalde y Esperanza Fernández, como responsable de Servicios Sociales, no pueden realizar en ningún caso.
La demagogia utilizada contra las operaciones en el extranjero de nuestros militares es impropia de un cargo institucional y una evidente falta de respeto por todos aquellos profesionales que colaboran y operan dentro del ámbito de las fuerzas armadas.
Para Armando Fernández Bartolomé, coordinador de UPyD-Gijón, “las expresiones y el vocabulario empleado son una mala caricatura ideologizada de lo que debería ser una firme declaración institucional de rechazo a la vulneración de los derechos humanos en el régimen cubano. La declaración que involucra a militares españoles en operaciones sanguinarias en el extranjero es vergonzante”
12 de marzo de 2010
Ambos responsables municipales se han mostrado solidarios y comprensivos con los ataques a los derechos humanos de regímenes totalitarios, y los dos han atacado a colectivos profesionales como el ejercito, y las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado de una manera irresponsable.
Desde Unión Progreso y Democracia en Gijón creemos irresponsable que desde una posición institucional se trivialice el ataque sistemático a los derechos humanos que perpetra el régimen cubano. Respetando la libertad ideológica y la percepción política de cualquier ciudadano, la comparación de la dictadura castrista con el régimen social y liberal democrático de garantías y derechos que disfrutamos en España es una caricatura de mal gusto que Jesús Montes Estrada, como tercer teniente de alcalde y Esperanza Fernández, como responsable de Servicios Sociales, no pueden realizar en ningún caso.
La demagogia utilizada contra las operaciones en el extranjero de nuestros militares es impropia de un cargo institucional y una evidente falta de respeto por todos aquellos profesionales que colaboran y operan dentro del ámbito de las fuerzas armadas.
Para Armando Fernández Bartolomé, coordinador de UPyD-Gijón, “las expresiones y el vocabulario empleado son una mala caricatura ideologizada de lo que debería ser una firme declaración institucional de rechazo a la vulneración de los derechos humanos en el régimen cubano. La declaración que involucra a militares españoles en operaciones sanguinarias en el extranjero es vergonzante”
jueves, 11 de marzo de 2010
Riopedre: "La época dorada de la educación por la crisis se puede convertir en época de hierro”
El consejero de Educación y Ciencia, José Luis iglesias Riopedre, inauguró el V Encuentro de las Escuelas de Adultos en Langreo, donde participan siete centros españoles.
En el marco de estos encuentros el consejero hizo frente a las críticas vertidas por los sindicatos de la enseñanza ante el anuncio de reducción de plantillas planteada por el Gobierno regional, que amenaza el concurso de traslados y la convocatoria de empleo público en la enseñanza asturiana.
“Los sindicatos nunca van a a estar acordes con ningún recorte de plantilla, pero hay que pensar en el interés general”.
Suatea informó en días pasados que en la reciente reunión de la mesa sectorial de Educación los representantes del Gobierno no atendieron más que una de las alegaciones presentadas por las organizaciones sindicales de entre los cientos de plazas reclamadas.
Ante esto, Riopedre declaró que “la crisis no empezó en el sistema educativo, pero tendrá que empezar y entonces cuando empiece de verdad estaremos hablando de que pueda tocar a la plantilla. Y es que en los últimos diez años la enseñanza pública ha perdido caso 24 mil alumnos y en cambio se creció en 220 profesores. Esto significa que estábamos en la época dorada de la educación. A lo mejor la crisis nos hace que la época sea menos dorada y sea más de hierro o más de cobre”. “La educación pública ha vivido hasta ahora una época dorada con un ratio envidiable en este país de 1 profesor por cada 8 alumnos”.
Con ello, la decepción de los sindicatos es "mayúscula" ante la postura de la administración llevada a cabo después de dos reuniones.
Los sindicatos afirman que el Gobierno "parece empeñado en contradecirse, perjudicando gravemente al profesorado y al alumnado, y al conjunto de la sociedad asturiana".
Por contra, para Iglesias Riopedre “el sistema de educación asturiano funciona razonablemente bien. Ni sindicatos ni profesores se quejan de que haya pocos profesores en los centros, por eso, tenemos que ver si los profesores que hay en los centros son los necesarios”.
Tanto SUATEA como CCOO afirman que la propuesta de los representantes del gobierno en la mesa sectorial es la de suprimir plazas de los equipos, modificar los puestos a decenas de docentes relacionados con la atención a la diversidad y obviar que la prevención de futuras dificultades es un aspecto básico en una educación de calidad.
“Para la educación pública nunca van a venir malos tiempos porque tenemos una apuesta firme desde el Gobierno del Principado por la Educación Pública porque es la que sostiene a la sociedad. Para nosotros es el eje del sistema educativo asturiano”, se defiende Riopedre.
“Si hay crisis y por tanto reducción de gasto manteniendo la alta calidad que estamos ofreciendo, hay que tener en cuenta que hay muchos programas que unos son necesarios y otros no tanto, por ello, sin bajar un ápice la calidad de atención hacia el alumnado hay espacio para entrar de verdad en la racionalización de plantilla”.
http://www.elcomerciodigital.com/20100311/asturias/riopedre-201003111132.html
En el marco de estos encuentros el consejero hizo frente a las críticas vertidas por los sindicatos de la enseñanza ante el anuncio de reducción de plantillas planteada por el Gobierno regional, que amenaza el concurso de traslados y la convocatoria de empleo público en la enseñanza asturiana.
“Los sindicatos nunca van a a estar acordes con ningún recorte de plantilla, pero hay que pensar en el interés general”.
Suatea informó en días pasados que en la reciente reunión de la mesa sectorial de Educación los representantes del Gobierno no atendieron más que una de las alegaciones presentadas por las organizaciones sindicales de entre los cientos de plazas reclamadas.
Ante esto, Riopedre declaró que “la crisis no empezó en el sistema educativo, pero tendrá que empezar y entonces cuando empiece de verdad estaremos hablando de que pueda tocar a la plantilla. Y es que en los últimos diez años la enseñanza pública ha perdido caso 24 mil alumnos y en cambio se creció en 220 profesores. Esto significa que estábamos en la época dorada de la educación. A lo mejor la crisis nos hace que la época sea menos dorada y sea más de hierro o más de cobre”. “La educación pública ha vivido hasta ahora una época dorada con un ratio envidiable en este país de 1 profesor por cada 8 alumnos”.
Con ello, la decepción de los sindicatos es "mayúscula" ante la postura de la administración llevada a cabo después de dos reuniones.
Los sindicatos afirman que el Gobierno "parece empeñado en contradecirse, perjudicando gravemente al profesorado y al alumnado, y al conjunto de la sociedad asturiana".
Por contra, para Iglesias Riopedre “el sistema de educación asturiano funciona razonablemente bien. Ni sindicatos ni profesores se quejan de que haya pocos profesores en los centros, por eso, tenemos que ver si los profesores que hay en los centros son los necesarios”.
Tanto SUATEA como CCOO afirman que la propuesta de los representantes del gobierno en la mesa sectorial es la de suprimir plazas de los equipos, modificar los puestos a decenas de docentes relacionados con la atención a la diversidad y obviar que la prevención de futuras dificultades es un aspecto básico en una educación de calidad.
“Para la educación pública nunca van a venir malos tiempos porque tenemos una apuesta firme desde el Gobierno del Principado por la Educación Pública porque es la que sostiene a la sociedad. Para nosotros es el eje del sistema educativo asturiano”, se defiende Riopedre.
“Si hay crisis y por tanto reducción de gasto manteniendo la alta calidad que estamos ofreciendo, hay que tener en cuenta que hay muchos programas que unos son necesarios y otros no tanto, por ello, sin bajar un ápice la calidad de atención hacia el alumnado hay espacio para entrar de verdad en la racionalización de plantilla”.
http://www.elcomerciodigital.com/20100311/asturias/riopedre-201003111132.html
El PSOE municipal apoya a Willy Toledo
- Los socialistas suscriben en el Consejo local de Cooperación un texto que dice que en España «se tortura y hay racismo»
- La declaración oficial, que promueve IU, añade que peligran las pensiones y que «se mandan soldados a matar civiles»
http://mas.lne.es/documentos/archivos/11-3-10-gijon.pdf
PSOE e IU apoyan a Willy Toledo. El líder municipal de IU y concejal de Cooperación Internacional, Jesús Montes Estrada, es el impulsor de una polémica declaración del consejo municipal de cooperación y solidaridad internacional «en defensa de los derechos humanos en cualquier parte del mundo indistintamente del color político de los gobiernos» que arranca con el apoyo al actor Willy Toledo por su defensa del régimen cubano en el caso del preso Orlando Zapata e incluye denuncias de persecuciones a inmigrantes, torturas y malos tratos en España. El único voto en contra a esta declaración fue de la concejala del PP, Inmaculada Gallart. La representante socialista, Esperanza Fernández, apoyó la resolución. Al igual que representantes de organizaciones no gubernamentales.
El párrafo dedicado a España, donde gobierna el socialista José Luis Rodríguez Zapatero, indica que «es un país con una grave crisis económica donde se amenazan las pensiones, se persigue a gran parte de los inmigrantes, se producen malos tratos, sigue habiendo torturas, se persigue al juez Garzón, por ejemplo, por su papel en el caso Gürtel y en la recuperación de la memoria y las fosas comunes, se protege a criminales de guerra y se mandan soldados a invadir y matar civiles en otras tierras». Montes Estrada avala parte de estas afirmaciones con datos oficiales de Amnistía Internacional. «Se puede reconocer o no que hay malos tratos en las comisarías de España pero en Barcelona se acabaron poniendo cámaras en las celdas», indicó irónico Montes Estrada, que llevó esta misma declaración a la Junta de Portavoces del Ayuntamiento para que fuera debatida al tiempo que otra del PP en contra del régimen castrista de cara al pleno del viernes. Ante la falta de consenso al Pleno llegará sólo un ruego de los populares.
Esperanza Fernández Puerta, representante del PSOE en el consejo de Cooperación, defendía su voto vinculándolo al párrafo final de la declaración. «Lo importante de esta declaración es ese compromiso con los derechos humanos en todo el mundo y sin mirar el signo político de los gobernantes. Y en eso estamos de acuerdo todos los que defendemos la cooperación. El resto son sólo elementos de reflexión», sentenció.
Por su parte, el Partido Popular se lamentó por boca de su edil, Eduardo Junquera, de que «todos los tiranos encuentran siempre cómplices», en relación a los responsables de Izquierda Unida que redactaron el documento sobre Cuba. Además, exigió a Montes Estrada que identifique «a las personas que torturan en España» y a las que «persiguen a los inmigrantes». Junquera razonó que si Izquierda Unida denuncia estas situaciones bajo un gobierno del Partido Socialista, debería romper inmediatamente su pacto de gobierno en Gijón. Por eso, también pidió explicaciones a la alcaldesa, Paz Fernández Felgueroso, por la «grave actitud» de sus socios en el Ayuntamiento.
- La declaración oficial, que promueve IU, añade que peligran las pensiones y que «se mandan soldados a matar civiles»
http://mas.lne.es/documentos/archivos/11-3-10-gijon.pdf
PSOE e IU apoyan a Willy Toledo. El líder municipal de IU y concejal de Cooperación Internacional, Jesús Montes Estrada, es el impulsor de una polémica declaración del consejo municipal de cooperación y solidaridad internacional «en defensa de los derechos humanos en cualquier parte del mundo indistintamente del color político de los gobiernos» que arranca con el apoyo al actor Willy Toledo por su defensa del régimen cubano en el caso del preso Orlando Zapata e incluye denuncias de persecuciones a inmigrantes, torturas y malos tratos en España. El único voto en contra a esta declaración fue de la concejala del PP, Inmaculada Gallart. La representante socialista, Esperanza Fernández, apoyó la resolución. Al igual que representantes de organizaciones no gubernamentales.
El párrafo dedicado a España, donde gobierna el socialista José Luis Rodríguez Zapatero, indica que «es un país con una grave crisis económica donde se amenazan las pensiones, se persigue a gran parte de los inmigrantes, se producen malos tratos, sigue habiendo torturas, se persigue al juez Garzón, por ejemplo, por su papel en el caso Gürtel y en la recuperación de la memoria y las fosas comunes, se protege a criminales de guerra y se mandan soldados a invadir y matar civiles en otras tierras». Montes Estrada avala parte de estas afirmaciones con datos oficiales de Amnistía Internacional. «Se puede reconocer o no que hay malos tratos en las comisarías de España pero en Barcelona se acabaron poniendo cámaras en las celdas», indicó irónico Montes Estrada, que llevó esta misma declaración a la Junta de Portavoces del Ayuntamiento para que fuera debatida al tiempo que otra del PP en contra del régimen castrista de cara al pleno del viernes. Ante la falta de consenso al Pleno llegará sólo un ruego de los populares.
Esperanza Fernández Puerta, representante del PSOE en el consejo de Cooperación, defendía su voto vinculándolo al párrafo final de la declaración. «Lo importante de esta declaración es ese compromiso con los derechos humanos en todo el mundo y sin mirar el signo político de los gobernantes. Y en eso estamos de acuerdo todos los que defendemos la cooperación. El resto son sólo elementos de reflexión», sentenció.
Por su parte, el Partido Popular se lamentó por boca de su edil, Eduardo Junquera, de que «todos los tiranos encuentran siempre cómplices», en relación a los responsables de Izquierda Unida que redactaron el documento sobre Cuba. Además, exigió a Montes Estrada que identifique «a las personas que torturan en España» y a las que «persiguen a los inmigrantes». Junquera razonó que si Izquierda Unida denuncia estas situaciones bajo un gobierno del Partido Socialista, debería romper inmediatamente su pacto de gobierno en Gijón. Por eso, también pidió explicaciones a la alcaldesa, Paz Fernández Felgueroso, por la «grave actitud» de sus socios en el Ayuntamiento.
El Colegio San Vicente, de Gijón, logra una nueva línea de concierto
Lo buscaban desde hace años y por fin lo consiguieron, aunque ayer faltaba el requisito de la publicación en el «Boletín Oficial del Principado de Asturias» (BOPA). El Colegio San Vicente de Paúl, en Gijón, gestionado por las Hijas de la Caridad, tendrá para el próximo curso una línea más de concierto educativo.
Fuentes sindicales de la concertada daban por hecho ese aumento de línea, la primera vez en los últimos años en Asturias. En el colegio no hacían declaraciones a la espera de una reunión que va a tener lugar hoy mismo y en la que previsiblemente se notificará la decisión de forma oficial.
El Colegio San Vicente lleva funcionando como centro educativo desde hace 120 años y desde el curso 1996-97 está incluido en el sistema de conciertos del Principado de Asturias. La reivindicación de una línea más viene de antiguo, no menos de cuatro años, ante la demanda de escolarización imposible de ser cubierta por el colegio con el concierto actual.
Crece en Asturias la Educación Infantil y Primaria y decrece la Secundaria. En este estado de cosas, que se repite estadísticamente en toda la región, se enmarca la movilización que tendrá lugar al mediodía de hoy en Oviedo protagonizada por los estudiantes del centro integrado de Formación Profesional de Valliniello y por los de FP y Secundaria del IES de Suanzes, de Avilés.
El plan de fusión de ambos centros, decidido por la Consejería de Educación, ha generado protestas entre el alumnado.
Según esos planes, los alumnos de Valliniello pasarán a Suanzes, que se convertiría en un centro de Formación Profesional, mientras que los alumnos de ESO y Bachillerato de Suanzes pasarían al IES de La Magdalena.
Plantilla docente
La plantilla docente para el próximo curso en Asturias queda establecida en 9.287 profesores, a los que habrá que añadir los beneficiarios del concurso de traslados y los interinos, según las necesidades. La plantilla docente (anteriormente llamada plantilla orgánica) del curso actual se acerca a las 9.350 personas.
Alegaciones
Los sindicatos representados en la Mesa Sectorial habían presentado unas 400 alegaciones, de las que sólo se aceptó una, y otra quedó en veremos.
Diferencia de criterio
Los representantes de los trabajadores habían evaluado en todos los casos por encima de los cien docentes el aumento necesario para la plantilla del próximo curso.
37 concejos
La negociación afectó a colegios e institutos de 37 concejos asturianos. Gijón es la ciudad con más cambios, que afectan a 21 centros educativos. En Oviedo, 19.
Próximos pasos
La nueva plantilla tendrá que ser refrendada por el Consejo de Gobierno del Principado de Asturias.
Futura oferta pública de empleo
La plantilla docente condiciona la oferta de empleo. Las oposiciones de este año afectan a Secundaria y a falta de datos oficiales supondrá la puesta en circulación de unas 120 plazas.
¿Cuántos se jubilan?
Los sindicatos han reclamado este dato. Por el momento no ha habido respuesta.
«Es la antesala de un recorte de empleo generalizado en el sector»
Beatriz Quirós
Junta Personal Docente
«Con esta política educativa no vamos a ninguna parte, estamos enfadados»
Maximina Fernández
Secretaria enseñanza UGT
«La política de ajuste pone en peligro la prestación del servicio público»
Luis Fernández León
Comisiones Obreras
«Nos toman el pelo, están apretando el cinturón hasta el último agujero»
José Rubio
Vicepresidente ANPE
http://www.lne.es/sociedad-cultura/2010/03/11/sociedad-colegio-vicente-gijon-logra-nueva-linea-concierto/884747.html
Fuentes sindicales de la concertada daban por hecho ese aumento de línea, la primera vez en los últimos años en Asturias. En el colegio no hacían declaraciones a la espera de una reunión que va a tener lugar hoy mismo y en la que previsiblemente se notificará la decisión de forma oficial.
El Colegio San Vicente lleva funcionando como centro educativo desde hace 120 años y desde el curso 1996-97 está incluido en el sistema de conciertos del Principado de Asturias. La reivindicación de una línea más viene de antiguo, no menos de cuatro años, ante la demanda de escolarización imposible de ser cubierta por el colegio con el concierto actual.
Crece en Asturias la Educación Infantil y Primaria y decrece la Secundaria. En este estado de cosas, que se repite estadísticamente en toda la región, se enmarca la movilización que tendrá lugar al mediodía de hoy en Oviedo protagonizada por los estudiantes del centro integrado de Formación Profesional de Valliniello y por los de FP y Secundaria del IES de Suanzes, de Avilés.
El plan de fusión de ambos centros, decidido por la Consejería de Educación, ha generado protestas entre el alumnado.
Según esos planes, los alumnos de Valliniello pasarán a Suanzes, que se convertiría en un centro de Formación Profesional, mientras que los alumnos de ESO y Bachillerato de Suanzes pasarían al IES de La Magdalena.
Plantilla docente
La plantilla docente para el próximo curso en Asturias queda establecida en 9.287 profesores, a los que habrá que añadir los beneficiarios del concurso de traslados y los interinos, según las necesidades. La plantilla docente (anteriormente llamada plantilla orgánica) del curso actual se acerca a las 9.350 personas.
Alegaciones
Los sindicatos representados en la Mesa Sectorial habían presentado unas 400 alegaciones, de las que sólo se aceptó una, y otra quedó en veremos.
Diferencia de criterio
Los representantes de los trabajadores habían evaluado en todos los casos por encima de los cien docentes el aumento necesario para la plantilla del próximo curso.
37 concejos
La negociación afectó a colegios e institutos de 37 concejos asturianos. Gijón es la ciudad con más cambios, que afectan a 21 centros educativos. En Oviedo, 19.
Próximos pasos
La nueva plantilla tendrá que ser refrendada por el Consejo de Gobierno del Principado de Asturias.
Futura oferta pública de empleo
La plantilla docente condiciona la oferta de empleo. Las oposiciones de este año afectan a Secundaria y a falta de datos oficiales supondrá la puesta en circulación de unas 120 plazas.
¿Cuántos se jubilan?
Los sindicatos han reclamado este dato. Por el momento no ha habido respuesta.
«Es la antesala de un recorte de empleo generalizado en el sector»
Beatriz Quirós
Junta Personal Docente
«Con esta política educativa no vamos a ninguna parte, estamos enfadados»
Maximina Fernández
Secretaria enseñanza UGT
«La política de ajuste pone en peligro la prestación del servicio público»
Luis Fernández León
Comisiones Obreras
«Nos toman el pelo, están apretando el cinturón hasta el último agujero»
José Rubio
Vicepresidente ANPE
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