Sobre educación (3)

CONCLUSIONES

Con las asunción de competencias, la Consejería de Educación se encontró con un mapa educativo consolidado y con elevado volumen de recursos materiales y humanos. Y si bien es cierto que durante esta década se impulsaron nuevos programas, se aumentó la financiación y se bajaron las ratios profesor/alumno, sin embargo no se afrontó la raíz del problema que aquejaba a la educación asturiana desde finales de los 90, como es, por un lado la ausencia de un modelo externo, social y económico, que marcara objetivos al sistema y, hacia dentro, la ausencia de un modelo de gestión moderno y profesionalizado acorde con la nueva realidad social.

En esta década se ha perdido la oportunidad de aumentar la calidad del sistema buscando ambiciosamente mejores resultados académicos y se frenó el dotar de mayor autonomía (organizativa y financiera) a los centros. Como en otros muchos ámbitos, ha primado el control político partidario sobre la racionalidad y, como resultado, contamos con un sistema organizativo pseudo-planificado que curso a curso da pruebas sobradas de ineficiencia en la gestión, especialmente en relación al personal (plantillas, bajas, sustituciones, convocatoria de oposiciones,inspección! etc). Un sistema opaco en las cuentas, politizado, que no fomenta la excelencia, la competencia ni el mérito, y que nos impide responder ágilmente a problemas gravísimos (disciplina, heterogeneidad cultural!etc.) que han debilitado el trabajo educativo y docente. Prueba evidente de ello es el escaso atractivo que tienen los puestos directivos de los centros para el conjunto de los profesores, que manifiestamente los rehuyen, y el desánimo y desmoralización que comparten una buena parte de los profesores.

El desgobierno en la Consejería de Educación nos ha dejado como resultado una década educativa mediocre, que tiene como consecuencias más dolorosas el fracaso escolar y el abandono progresivo de las clases medias del sistema educativo público, lo cual está conduciendo a un modelo dual que tiende a reproducir las desigualdades que el propio sistema justamente debería contribuir a superar.

Esta es desgraciadamente también la principal conclusión del documento
elaborado por la Consejería de Educación y Ciencia del Principado (Evaluación de diagnóstico 2009), que nos deja otra conclusión que debe ser nuestra guía de política educativa para el futuro: “Los centros escolares con mejores resultados cumplen cuatro requisitos: la comunidad educativa se identifica con el centro y tiene un sentimiento de pertenencia, las expectativas académicas del alumnado y de sus familias son altas, tienen una oferta educativa de calidad y mantienen una
provechosa relación con las familias”.

Sobre educación (2)

En Asturias la Consejería de Educación ha sido un importante ariete político en manos del partido socialista, que la ha utilizado a conveniencia primando, en muchas ocasiones, sus intereses electoralistas por encima del interés general de la ciudadanía. La política educativa de los gobiernos socialistas se ha caracterizado por el autobombo, ocultando un grave y caro desgobierno caracterizado por un continuo “pactar” con los sindicatos, especialmente UGT y CCOO, y buscando una aparente paz social, que en muchos casos encubre intereses partidarios, electoralistas y corporativos en detrimento del interés general.

La ausencia de una buena política educativa ha tenido importantes y negativas consecuencias, especialmente en los últimos diez años, que se concretan en lo siguiente:

a)Inexistencia de un modelo educativo a medio y largo plazo por ausencia de un modelo cívico y productivo. Desgraciadamente, las deficiencias educativas son el primer obstáculo para la necesaria transformación del modelo económico asturiano, pero nos encontramos ante un negativo círculo en el cual flaquea la motivación de los alumnos para estudiar porque el sistema productivo asturiano no recompensa a los mejor preparados (en contra de lo que se dice, resulta mucho mejor el carbón que el ratón). El fracaso escolar esconde otros aun de mayor calado: el de la educación en los valores básicos para el desarrollo moral y político, y el de la notable carencia de excelencia y emprendedores

b) Mantenimiento de un sistema educativo caduco, inspirado en la LOGSE, que ya antes del traspaso de competencias (1999) mostraba signos estrepitosos de fracaso y que, tras una larga agonía, ahora se presenta como insostenible. La tozuda insistencia en mantener lo que no funciona, especialmente en el ámbito de la exigencia, la disciplina y la organización escolar, ha sido profundamente desmoralizadora para toda la comunidad educativa asturiana y, especialmente, para la de la enseñanza pública.

c) Incapacidad para llegar a un gran pacto político sobre la educación en Asturias basado en un diagnóstico riguroso y pormenorizado del sistema educativo asturiano y, especialmente, de los resultados de una triple red de centros que lleva dos décadas sin ser evaluada en el Parlamento y ante la opinión pública asturiana.Por el contrario, la política de la Consejería se ha caracterizado por una falta de transparencia y opacidad en los datos, aderezada con una utilización ideológica del llamado “problema de la doble red”, fomentando así un enfrentamiento artificial entre la red pública y la concertada (confesional/laica), basado más en fantasmas y prejuicios ideológicos que en análisis y realidades.

d) Una nefasta política de personal (en este tiempo la Consejería de Educación ha perdido las competencias a favor de la Consejería de Administraciones Públicas) que se ha visto caracterizada por una alegre y rígida planificación de plantillas, desconectada de la prospectiva demográfica y basada en la práctica de considerar lo público como el motor en la creación de empleo, al margen del coste que ello suponga, lo que nos ha llevado a un sector desequilibrado y sobredimensionado. Al mismo tiempo, y como otra consecuencia de la rigidez del sistema, se hanmantenido de forma pertinaz unas elevadas tasas de interinidad, muy negativas en un trabajo como el educativo, y un sistema de oposiciones injusto que fomenta el clientelismo, prima la mediocridad y donde el opositor libre únicamente puede aspirar a entrar en una bolsa de trabajo para interinos.

Por otra parte, ha habido una ausencia total de incentivos para una verdadera carrera profesional basada en el mérito y la competencia, además de mantenerseun sistema de formación permanente del profesorado que ya hace años que está agotado en fondo y forma y que solo se mantiene por inercia y clientelismo. Y es reseñable también la excesiva presencia en la Consejería de Educación de cargos discrecionales y asesores que, en muchos casos, han exhibido como única credencial una docilidad al poder cuando no claramente su afiliación política o sindical. Así mismo, se ha producido una creciente judicialización de los conflictos docentes, caracterizada por sonoros batacazos de la Consejería, con el consiguiente costo para el contribuyente, y que tiene en el tema de la carrera profesional y la evaluación docente su máxima expresión. Destacando también el ninguneo sistemático de los sindicatos independientes, llegando a estar parada la mesa sectorial durante tres años. El resultado al final de la legislatura es un gran descontento de todos los trabajadores, tanto de la pública como de la concertada, y una gran división sindical a cuenta de la ley de evaluación.

SOBRE EDUCACIÓN (1)

- El conocimiento sin voluntad es vacio; la voluntad sin conocimiento es ciega.

- Mal estamos cuando hay que andar explicando lo evidente.

- No es lo mismo informar, formar y educar .La mas importante (hasta la secundaria) es la última (paideia) y engloba a las otras dos. Las tres son complementarias y, por supuesto, educar es tarea no solo de las familias sino también del sistema educativo (como el propio nombre indica)

- Tenemos un sistema educativo que responde a una sociedad (industrial) que ya no existe.

- Todo se juega fundamentalmente en infantil y primaria. El sistema debe mimar a los maestros

-Hay que reivindicar la pedagogía y, especialmente, la didáctica. Educar y Enseñar son un arte comprometido : nadie da lo que no tiene.

- Concentración , trabajo y disciplina.(prácticas, medios).

- Prudencia, fortaleza, justicia y templanza (excelencia,virtudes)

- Civismo, Creatividad, trabajo en equipo y adaptabilidad.(objetivos prioritarios)

UPyD plantea una reforma «profunda» de la educación con un pacto de Estado

Unión, Progreso y Democracia reivindicó ayer la necesidad de una profunda reforma del sistema educativo en España y Asturias, a través de un gran pacto que contemple la devolución de competencias al Estado, «sin perjuicio de que la gestión siga siendo desempeñada por las comunidades autónomas».
La propuesta surgió en una jornada de debate en la que participó el candidato autonómico de la formación, Ignacio Prendes, acompañado por Manuel Hernández, coordinador nacional de educación, y Armando Fernández Bartolomé, candidato a la Alcaldía de Gijón y redactor de la propuesta en esta materia de UPyD para Asturias.
UPyD rechazó tajantemente la propuesta del PP del copago en la educación.

UPyD y la educación

Lunes,28 de Marzo a las 19:30.Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo. Sala 5.

UPyD: OTRO MODELO DE EDUCACIÓN.LA ALTERNATIVA DESEABLE.

Charla-coloquio sobre el Programa de Educación Nacional y Autonómico de UPyD por:

- Manuel Hernándes Iglesias,Catedrático de Lógica de la Universidad de Murcia y Responsable nacional del grupo de Educación de UPyD.

- Armando Fernández Bartolome; responsable de educación de UPyD Asturias.

El Ayuntamiento aportó 6,4 millones para cubrir las pérdidas del Jovellanos

Es ya un viejo y repetido debate. Año a año, cuando se trata de cerrar las cuentas del Teatro Jovellanos, los números no cuadran para el PP. El consejo de administración aprobó ayer el informe de gestión del año 2010, ejercicio en el que el teatro necesitó, como viene siendo habitual, de la ayuda del Ayuntamiento. Pero unos y otros difieren sobre a cuánto asciende esa ayuda. Según el PP, el Consistorio habrá de poner un total de 6,4 millones de euros para salvar las cuentas de la sociedad anónima. Así lo asegura el representante popular en el consejo, Juan Carlos Santos, quien explicó que «ya durante el año, el Ayuntamiento puso 5,4 millones de euros. Pero no ha sido suficiente, porque el teatro ha perdido un millón más de lo presupuestado y hoy mismo (por ayer), el consejo le ha pedido al Ayuntamiento ese millón».
De ahí esos 6.427.498,18 millones que es, exactamente, la cifra que Santos asegura que hay que dar al Jovellanos. De ese dinero, 4,1 millones fueron las «pérdidas contables» del ejercicio, mientras que lo que estaba presupuestado eran 3,1 millones. Por lo tanto, el déficit sería, en realidad, de un millón de euros, algo superior al de 2009, cuando el teatro gastó 700.000 euros más de lo previsto.
El PP asegura que el informe de gestión deja claro por qué es esa cifra, y no menos, la que tiene que dar el Ayuntamiento. Porque, en caso contrario, «entraría en causa de disolución», porque «su valor patrimonial neto está por debajo de la mitad del capital social». Juan Carlos Santos tuvo duras palabras para el presidente del Teatro Jovellanos, José Manuel Sariego, a quien se refirió como «un perfecto 'quiebraempresas'». A su juicio, es Sariego y su «mala gestión» el culpable de la situación del teatro. Porque las cifras han sido malas pese a ganar espectadores e ingresos por taquilla. Según la nota hecha pública por el propio Teatro Jovellanos, en 2010 se realizaron un total de 496 actividades, con 220.621 espectadores, cifra que no tienen en cuenta la asistencia a festejos por su «difícil cuantificación». Porque, en realidad, del Jovellanos depende no sólo la programación del coliseo, sino también las actividades de teatro, música y danza que se dan en otros escenarios como el Palacio de Deportes, la Plaza de Toros y el Centro Municipal de Gijón Sur. Entre sus competencias están la organización de los festejos de la ciudad, el Festival Internacional de Cine y los locales de ensayo.
En el propio teatro se celebraron 220 espectáculos, con 126.883 espectadores. Mientras, el Festival de Cine congregó a 70.124 personas en las nueve salas de la ciudad en las que se llevan a cabo las proyecciones. En cuanto al balance económico, la nota oficial habla de los 4,1 millones de euros que el Ayuntamiento de Gijón «destinó a todas estas actividades en el año», cifra que el PP explica como pérdidas contables y que la empresa municipal resume en un dato: el teatro y los festejos tienen «un coste por ciudadano equivalente a 15 euros al año».
Pago de cachés
La sociedad consiguió 1,3 millones de euros en ingresos por taquilla, además de otros 857.473 euros a través de subvenciones y algo más de medio millón de euros «provienen de otros ingresos de gestión». En cuanto a los ingresos por taquilla, la cifra supone recuperar mediante este sistema un 67,90% de lo que se paga en cachés de los artistas. Son las cifras incluidas en un informe de gestión que el PP no apoya. Juan Carlos Santos insistió ayer una y otra vez en que la situación del Teatro Jovellanos es «insostenible. Todo tiene un límite y aquí se ha sobrepasado».
Comparar las cifras de 2010 con el ejercicio anterior es complicado, ya que en 2009 el teatro sólo funcionó con normalidad durante el primer trimestre, debido a las obras de remodelación a las que se sometió el coliseo. Sariego siempre ha defendido que en Gijón «hacemos maravillas» en los festejos con el presupuesto que hay.
LAS CIFRAS
6,8
millones de euros ingresó el Jovellanos, según su propia información, entre la ayuda directa del Ayuntamiento, la taquilla, subvenciones y otros
5,4
millones de euros, dice el PP, que había puesto ya el Ayuntamiento durante el ejercicio, a lo que se ha añadido otro millón más a última hora
496
actividades organizó en total el teatro, incluidos los festejos y el Festival de Cine
220.621
fueron los espectadores contabilizados, sin tener en cuenta los de festejos

UPyD defiende ante Fade un cambio de «mentalidad» que dé protagonismo al mundo empresarial

El candidato a la Presidencia del Principado Ignacio Prendes trasladó ayer el programa político de UPyD Asturias a los máximos representantes de la Federación Asturiana de Empresarios (Fade), en una reunión en la que se pusieron encima de la mesa las principales propuestas para la promoción económica de Asturias que lleva la formación política en su programa electoral.
En el encuentro, además, se abordaron diversas cuestiones sobre la viabilidad del modelo territorial, el tejido productivo de Asturias, la priorización de las infraestructuras esenciales, la relevancia de la externalización, la educación y el empleo.
Prendes destacó ante el presidente de la Fade, Severino García Vigón, la necesidad de un cambio de «mentalidad» que, en su opinión, otorgará el verdadero protagonismo a la sociedad civil asturiana y al mundo empresarial.
Durante el encuentro ante la patronal asturiana, UPyD defendió igualmente la necesidad de abrir un debate de ámbito nacional sobre la financiación y la prestación de los servicios públicos, como mejor mecanismo para garantizar su defensa.
Ignacio Prendes incidió también en la apuesta de su formación por potenciar una reforma del actual modelo educativo. «La educación es el corazón de nuestro programa político», subrayó el candidato de UPyD, que estuvo acompañado en la reunión por Azucena Álvarez, candidata de la formación a la Alcaldía de Oviedo, y Pedro Herrero, responsable de organización de UPyD Asturias.