El caserón educativo
asturiano necesita una reforma integral para responder adecuadamente a los
nuevos retos sociales. Su estructura básica, el mapa escolar nacido de la doble
red de centros públicos y privados, fue diseñada hace más de treinta años para
unas circunstancias que han variado de forma sustancial: la natalidad ha
descendido dramáticamente, las redes viarias y comunicativas han acortado las
distancias y tenemosnuevas necesidades
derivadas de una sociedad mucho más compleja, heterogénea y azotada por la
crisis.
Nuestro sistema
educativo, además, afronta un doble problema que nunca se ha enfrentado de cara
en Asturias. En primer lugar, la falta de proyecto político y social que alinee
el sistema educativo con una serie de objetivos que permitan un diagnóstico,
marcar objetivos cuantificables al sistema y su evaluación y que, además,
permita la rendición de cuentas. En segundo lugar, la Administración educativa
asturiana adolece de un modelo de gestión moderno, descentralizado y
profesionalizado. Modelo de gestión cuyo eje de rotación debe ser, y así se
señala en las sucesivas leyes educativas, el papel estelar de las
familias, los docentes y la autonomía de los centros.
Vemos, pues, que la polis es un tipo de comunidad, y que toda comunidad se constituye para conseguir algún bien (pues todos hacemos cuanto hacemos para conseguir lo que nos parece bueno). Si es evidente que todas las comunidades buscan un bien, la más importante de ellas será la que busque el mayor número de estos bienes y los más importantes e incluya a todas las otras; ésta es la llamada polis, que es la comunidad política. Se equivocan quienes creen que es lo mismo gobernar una polis que reinar o administrar una familia y tener esclavos a su servicio. Creen que la diferencia entre estas formas de poder consiste en el mayor o menor número de los subordinados, pero no es específica: así, el amo de esclavos ejerce su autoridad sobre pocos; el administrador de la familia, sobre más; y el que gobierna la polis o el rey, sobre más: de modo que no habría diferencia entre una familia grande y una ciudad pequeña. Y, en cuanto a la diferencia entre el que gobierna la ciudad y el rey, radicarí...
UPyD ha comparecido, contra viento y marea, por primera vez a unas elecciones municipales en Gijón. Hemos hecho una campaña austera, en la calle, dialogando con los ciudadanos y con un programa reformista y de largo alcance. Una campaña en positivo, sin descalificaciones y sin manipular ni símbolos , ni asociaciones ni instituciones de la ciudad.Una campaña diferente y cívica. Gracias a los 6251 votantes (4,15%) que ha tenido la candidatura de UPyD en Gijón. Gracias por prestarnos su voto y su confianza.Una ley electoral mas justa daría representación institucional a un grupo de ciudadanos tan numeroso. Ellos son la fuerza que nos permitirá seguir adelante para extender nuestro mensaje y nuestras propuestas . Esta carrera acaba de comenzar. Salud
Cuando UPyD se presentó por primera vez a unas elecciones generales, en marzo de 2008, la educación ocupaba un lugar central en su programa. El diagnóstico era duro: pérdida de autoridad del profesorado, fragmentación territorial del sistema educativo, sucesivas reformas legislativas sin estabilidad, escaso reconocimiento del esfuerzo y de la excelencia y una creciente dificultad para mantener en las aulas unas condiciones adecuadas para el aprendizaje. Entre las propuestas figuraban reforzar un marco educativo común para toda España, devolver al Estado una mayor capacidad de coordinación, garantizar contenidos básicos compartidos, promover un gran pacto educativo de larga duración y recuperar la autoridad académica y social del profesorado. En Asturias, aquella preocupación programática encontró unos años después una traducción legislativa concreta. En noviembre de 2012, Ignacio Prendes, entonces único diputado de UPyD en la Junta General del Principado, presentó una proposición ...
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